Мировая практика выработала систему
рейтингования вузов, снабдив тем самым достоверной и разноплановой
информацией будущих студентов. В настоящее время в 30 странах мира, на
всех континентах, проводятся рейтинги высших учебных заведений.
Что такое рейтинг и с чем его “едят”?
Рейтинг
– это ранжирование по какому-либо принципу (оценка по системе
формализованных показателей). В свою очередь, ранжирование – это
упорядочение и расположение событий, людей, организаций и т.д. в
определенном порядке. Ранжировать можно по какому-либо одному показателю
(критерию) или по достаточно большому их перечню. Все зависит от целей
составления рейтинга. Например, ставится задача дать достоверную
информацию по стоимости обучения в вузах одного профиля, то это всего
лишь выстраивание вузов в порядке возрастания или уменьшения стоимости
обучения в год. Совершенно другое дело, когда составляется глобальный
рейтинг вузов по целому ряду интегральных параметров: вклад в развитие
науки в стране, уровень востребованности выпускников, статус вуза в
глазах общественности и т.д. Таким образом, удовлетворяются потребности
различных групп потребителей: от родителей, для которых главным
критерием выбора вуза является стоимость обучения из-за ограниченности
финансовых возможностей, до, например, работодателей, которые
ориентируются на качество преподавания и качество выпускников.
Рейтинги
всякие нужны, рейтинги всякие важны
Существует
большое множество рейтингов. Это и официальный рейтинг Министерства
образования и науки, и независимые рейтинги, которые составляются
специальными рейтинговыми агентствами, различными исследовательскими
институтами, благотворительными фондами и др. Рейтинги могут быть как
регулярными (например, ежегодными), так и разовыми, составленными в
рамках какого-либо проекта в целях изучения определенных проблем. Могут
быть как рейтинги вузов, так и рейтинги направлений подготовки: «лучшее
техническое образование», «лучшее экономическое образование», «лучшее
классическое образование». Любой рейтинг сам по себе не дает никаких
определений или характеристик. Но он может объяснить, почему один вуз
считается престижным, а другой - нет. Есть Гарвардская бизнес-школа, и
есть независимые рейтинги, в которых она занимает первые строчки. В США и
Великобритании выше рейтинг у того вуза, чьи выпускники получают
наиболее выгодные предложения о трудоустройстве, получают более высокую
заработную плату. При этом главным арбитром качества подготовки
специалистов выступают профессиональные ассоциации — врачей, юристов,
журналистов и т.п. Выпускник вуза получает право работать по
специальности только после того, как его знания и навыки будут одобрены
профессионалами. Разумеется, в условиях высокой конкуренции за
абитуриентов, заинтересованности в расширении международных связей и в
целях привлечения инвестиций сами вузы заинтересованы попасть в первые
строчки рейтингов. Можно даже сказать, что рейтинги играют важную роль в
повышении качества образования, поскольку они, представляя
сравнительную информацию, «заставляют» вузы улучшать все показатели
деятельности, способствуют развитию конкуренции. Британские эксперты
отмечают, что рейтинг вузов важен не только для них самих, но и для
национальной экономики, поскольку крупные международные корпорации более
охотно размещают свой бизнес в тех странах, где в долгосрочном плане
гарантирована подготовка квалифицированных специалистов.
Краткий обзор
рейтингов
Первый в мире рейтинг вузов был
опубликован в 1983 году журналом US News & World Report. Он
обозначил развивающиеся процессы глобализации высшего образования. А в
начале XXI века появились целые индустрии по их составлению, и к ним уже
были причастны не только СМИ, но и специализированные исследовательские
лаборатории. Так, в 2003 году Институт высшего образования Шанхайского
университета (Shanghai Jiao Tong University) впервые опубликовал
академический рейтинг 500 ведущих университетов мира. В 2004 году был
составлен первый рейтинг вузов газеты Times — THES-QS (по аббревиатурам
названий её приложения Times Higher Education Supplement и компании
Quacquarelli Symonds, занимающейся международными проблемами
образования, партнёра издания в этом проекте). Цель рейтинга THES-QS –
оценить академический уровень университета, делая упор на качество
исследовательской и преподавательской работы, а также международное
значение вуза. Оценка THES-QS наполовину состоит из мнений специалистов.
Используется шесть показателей: число упоминаний вуза академическим
сообществом; число упоминаний вуза профессиональными рекрутерами; доля
иностранных студентов вуза; доля иностранных сотрудников вуза;
соотношение числа сотрудников и студентов вуза; соотношение индекса
цитируемости и сотрудников вуза.
То есть эксперты опрашивают тех,
кто имеет представление об уровне вузов: членов академического
сообщества по всему миру (вес их мнения – 40%) и работодателей (10%).
Вторую половину составляют уровень студентов и сотрудников (публикации,
индекс цитируемости), количество зарубежных студентов и сотрудников,
отношение количества преподавателей к количеству студентов. Как и в Цзяо
Тун (читай далее), используется множество поправочных коэффициентов. И в
том же году стартовал проект Webometrics, нацеленный на формирование
глобального рейтинга вузов. “Вебометрикс”, проект Cybermetrics Lab,
также ведет свою деятельность с 2004 года. Рейтинг основывается только
на учете веб-данных: веб-размер (количество страниц, обнаруживаемых
поисковиками, вес – 25%), заметность (количество внешних ссылок на
сайте, вес – 50%), количество загруженных файлов (pdf, doc, ppt и ps,
вес – 12,5%), а также количество публикаций и индекс цитируемости на
сервисе Google Scholar (12,5%). Опять же есть поправочные коэффициенты.
Из всех рейтингов “Вебометрикс” самый “неэлитарный”: группа ставит себе
задачу не только выявить традиционную сотню лучших, но и ранжировать
максимально большое число вузов, в идеале – все. “Вебометрикс” публикует
упорядоченный список 4000 вузов практически из всех стран мира (для
сравнения: Цзяо Тун – 500, THES – 200).
В Китае
Изначально
исследователей Института высшего образования китайского университета
Цзяо Тун (Jiao Tong) интересовало лишь соотношение уровня китайских
вузов и ведущих вузов мира, однако полученные ими результаты вызвали
большой интерес всего научного сообщества. Вузы пристально следят за
рейтингом Цзяо Тун и не упускают случая похвастаться высоким местом.
Так, например, израильский университет “Технион”, обогнавший в этом году
большинство европейских вузов в технологической категории, немедленно
публикует пресс-релиз и пишет в нем, что “рейтинг Цзяо Тун считается
исчерпывающим и надежным”.
В Цзяо Тун оценка слагается из
следующих показателей: качество образования (вес показателя в общей
оценке – 10%), уровень сотрудников (40%), уровень исследований (40%),
размер (10%). Качество образования определяется как количество
выпускников, получивших Нобелевскую премию или премию Филдса (примерный
аналог Нобелевской премии в математике). Уровень преподавателей
складывается из количества сотрудников, получивших Нобелевскую или
Филдсовскую премии (20%), и количества сотрудников, имеющих высокий
индекс цитируемости. Уровень исследований определяется по количеству
статей, опубликованных в журналах Nature и Science (20%), и количеству
статей, упомянутых в специальном списке Института научной информации:
международном индексе цитируемости (20%). Размер – это частное от
деления суммы взвешенных пяти предыдущих оценок на количество
сотрудников. На самом деле вычисления сложнее: используются
разнообразные дополнительные коэффициенты. Так, например, если статья
опубликована коллективом из нескольких авторов, учитывается вклад
каждого автора, для вузов, специализирующихся в области социальных и
гуманитарных наук, используются не Nature и Science, а другие журналы.
Существуют “поправочные” коэффициенты и для других показателей.
Достоинства и
недостатки рейтингов
Надо отметить, что каждый
глобальный рейтинг имеет как свои достоинства, так и недостатки. К
достоинствам можно отнести: прозрачность используемых процедур;
регулярность составления рейтинга; повторяемость методики составления
рейтинга. А вот среди недостатков отмечаются ограниченное количество
критериев оценки, методов сбора данных, недостаточное внимание к
различным аспектам качества образования, возможность неоднозначной
интерпретации данных. Рейтинг вузов надо воспринимать не как истину в
последней инстанции, а как инструмент для решения определенного набора
задач.
В Соединенных
Штатах
Помимо названных трех основных глобальных
рейтингов существует, разумеется, множество национальных, особенно много
их в США, где высшее образование и все, что с ним связано, всегда в
моде. Любопытный рейтинг европейских вузов составляет Лейденский
университет. Всё зависит от целей, которые ставят перед собой
составители рейтинга. Например, рейтинг американских университетов,
который составляет образовательная организация The Princeton Review,
помогает абитуриентам выбрать вуз, где они будут чувствовать себя
максимально комфортно. Поэтому он составляется на основе интерактивного
опроса студентов, а среди показателей встречаются и такие, как «Степень
религиозности студентов», «Отношение к сексуальным меньшинствам»,
«Вечеринки» или «Политика». Общий рейтинг не составляется, поскольку
каждый выбирает для себя, что важнее - качество футбольной команды или
наличие студенческого театра.
Рейтинг журнала The Washington
Monthly призван, наоборот, оценить вклад вуза в развитие страны,
например, по такому показателю, как доля студентов, участвующих в
программах подготовки офицеров запаса, и доля выпускников, работающих в
Корпусе мира. Особняком стоят специализированные рейтинги. Например, в
рейтингах программ MBA, составляемых газетами The Wall Street Journal и
Financial Times, упор делается на карьерные успехи выпускников, скорость
их трудоустройства и рост заработка после окончания программы.
В России
В
России в середине текущего года заявлено о разработке независимого
единого ежегодного рейтинга вузов. Это будет рейтинг Независимого
рейтингового агентства «РейтОР» и Института комплексных исследований
образования МГУ им. М.В. Ломоносова. До сих пор в России роль
независимого рейтинга отчасти выполняет “комплексный рейтинг ведущих
российских вузов”, составляемый благотворительным фондом Владимира
Потанина по итогам его Федеральной стипендиальной программы. Она
представляет собой ежегодный конкурс студентов и молодых преподавателей,
победители которого получают стипендии и гранты. По итогам конкурса
оценивается “интеллектуальный и личностный потенциал студентов и
профессиональный уровень молодых преподавателей”. Федеральная программа,
однако, охватывает только те вузы, которые фонд признает ведущими.
Ежегодно,
в течение нескольких лет, журналом «Карьера» составляется независимый
рейтинг “100 лучших вузов России”. Журнал «Деньги» три года подряд
составляет рейтинг «Самые востребованные выпускники России».
Общественная организация «Деловая Россия» в середине 2007 года
обнародовала результаты “Делового рейтинга высшего образования».
Официальным
рейтингом вузов России является рейтинг Министерства образования. Но к
нему большинство экспертов предъявляет претензии. Во-первых, рейтинг
составляется на основе данных, которые дает сам вуз. То есть
представители вуза заполняют обширную анкету, размещенную на сайте
министерства. Понятно, что в ответах на вопросы этой анкеты присутствует
элемент саморекламы того или иного вуза. Специалисты считают, что самым
главным недостатком методики ранжирования Министерства образования РФ
является отсутствие оценки качества подготовки выпускников и их
успешности.
В Казахстане
Система
независимого рейтингования вузов в Казахстане пока не развита. Во
многом потому, что недостаточно разработаны критерии оценки.
Существующий официальный рейтинг Министерства образования и науки РК
пока единственный регулярный источник информации. Как и в случае с
Россией, данные для составления рейтинга предоставляются самими вузами. И
хотя заявлялось, что методика определения рейтинга разработана с учетом
последних достижений в области оценки качества высшего образования и
построения рейтингов в таких странах, как США, Великобритания, Германия,
Польша, Россия, Япония и ряда других, результаты ориентированы, главным
образом, на сами вузы, а также на органы управления образованием.
Что
касается независимых рейтингов, то они тоже имели место быть, но ни
один из них не стал регулярным. Так, составлялись рейтинги Института
сравнительных социальных исследований «ЦЕССИ-Казахстан»; Молодежная
информационная служба Казахстана проводила кампанию “Студенты за
студенческий рейтинг вузов».
Рейтинги - это
политика!
Идёт процесс глобализации, страны
интегрируются в единое мировое пространство, где наука и образование
становятся предметом купли-продажи. Например, США, привлекая иностранных
учащихся, ежегодно зарабатывают на образовательных услугах порядка 20
миллиардов долларов - это 18% от общемировых доходов в этой сфере. А
Россия, обладающая не слабой системой высшего образования, получает
менее одного процента. Если университет попадает в топ-10 или даже
топ-100, это повышает его привлекательность не только для абитуриентов и
работодателей, но и для инвесторов, а также обеспечивает дополнительные
субсидии государства. Хорошие позиции в рейтинге дают огромные
преимущества.
Данная статья взята из "Intellect Student Journal"
